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高雄縣社區大學已於十二月中旬完成決標，由長期推廣鄉土文學、耕耘社區工作的鍾理和文教基金會取得經營權，並邀聘推展反水庫運動數年、深具社區基礎的美濃愛鄉協進會工作幹部擔任社大行政人員；因主要校務行政和教學活動將假國立旗美高級中學進行，又旗美地區對於幅員廣大之高雄縣來說，自成一個在族群文化、天然環境、與社區生活富具特色的「學區」，因此這所高雄縣首次辦理的社區大學，也就有了「旗美社大」的別稱。我們將在民國九十年二月份展開第一季的招生開課，正式加入全國社區大學的陣容。
相較於高雄縣臨海的「鳳山區」與「岡山區」，「旗山區」涵蓋的面積更大、地形更複雜、族群更多元、產業更豐富，然而，在行政與教育資源上遠較另外兩區稀少，這與旗山區多屬農村地帶、聚落分散、加上嚴重的人口外流現狀有關。對於需仰賴招生的學分費收入以和講師鐘點費支出平衡的「社區大學」來說，這類非密集人口區的「招生」，的確是首當其衝要面對的問題。目前台灣其他社區大學多設於都市地區（至少是位於半都市區），在招生工作上也都無不攪盡腦汁，旗美社大作為首間開設於農村地區的社區大學，這更是我們不敢輕忽的挑戰。
在這點上，我們所賴以取得信心與勇氣來爭取社大經營的，正是此區在人力資源與自然資源上的沃土。旗美地區近十年來在社會運動與社區營造工作，激發與累積了相當程度的「社會力」；這股源自疼惜鄉土、珍惜環境的民間力量，讓縱使是位處農村、山間平原的旗美地區，也凝聚了許多熱心參與、關懷公共生活的人們，經過各種層次議題的洗鍊，將民間意見匯成豐沛的社區運動力量。作為推動的前驅者之一，鍾鐵民老師見證也參與了這整個力量迸發的過程；並因其在教育界深厚的資歷，獲大家一致推舉擔任旗美社大的首任「主任」。與鍾鐵民老師一起協助推動旗美社大的一群工作幹部，也多是這些年來與許多前輩並肩參與社會運動的美濃愛鄉協進會工作成員。帶著瞭解區域特質的實力及在地經營的衝勁，這個工作團隊有著豐富的社區溝通經驗與工作默契，這對於以「社區大學」作為一個新的社會力「引擎」，特別是設置在一個依舊以人際脈絡關係作為主要社會連結的「農村型社大」，如此機動性佳、社區熟識度高的工作人力，是一項扭轉危機為契機的人力資源。運用在招生工作上，我們將選擇更富地方色彩的方式，讓鄉親用新的觀點看待終身學習的參與。
當然在此之外，我們還必須細緻地規畫足以與此區社會力沃土相呼應的課程，才能真正利用「社區大學」釀出新的公共生活。為了思索這個重要工程，社區裡經過不同焦點團體的交叉討論，已逐漸繪出初步的課程類別與方向。首先，「環境教育」是我們回應旗美九鄉鎮秀麗山水的重要學程，其中將納入生態觀察系列、環保學習系列、DIY系列、生態教師培育系列等；再來，「多元族群」學程將特別針對此區充滿生命力的族群，對應其傳統、處境、出路等，找尋各種可能性，計畫納入母語教師培訓系列、傳統手工系列、族群智慧系列、生態旅遊系列等。另一項課程規畫重點則在「農業與農村」學程的規畫，把這些年我們在此的關注，透過系列課程的逐年規畫，建立農村的公共論壇，將納入的課程將包含農村生活系列、農村景觀系列、農村技術系列、農村法規系列、有機農業系列、農村困境與出路系列等。課程進行的教室也將同時選擇特定課程，開設部落裡，也有特定課程將利用在鳳山或岡山區開設，引導城市居民對於農村地區的關懷與重視。
一旦一個「小而美」的社區大學在山間盆地中如捲軸般展開，我們便希望經營出另一股行動的力量。透過幾項重點課程的規畫，讓「學習」之後能夠帶出各種多元的「行動」；不管是引導鄉親對於進一步學習的樂趣，還是為農村的未來注入新的行動綱領，「旗美社大」期許自己是個「行動型的社區大學」，面對挑戰，積極回應，與鄉親共同經營學習生活，並落實我們從社區中學習來的種種智慧，糾結出另一股新的社會運動。
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