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談到了種稻、說起故事前，理當先交代背景：2003年末，在各自領域尋找有機農業可能性的社大學員曾啟尚、古文錦，在一場公共論壇中遇見了彼此。2004年春天，他們合作了第一季的美濃有機米，經過一年兩季的有機稻耕作，與農政單位、社大及各方朋友無數次的討論，決定於2005年擴大有機米種作面積，邀請更多的伙伴加入，這群有機米種作伙伴們組成了「美濃有機耕作隊」，十一名成員中，有五位是社大行政處工作人員。
五月初，一個大雨過後的早晨，蒔在水田裡一百一十一天的台農七十一號（益全香米）有機稻收割了。看著捧在掌心不甚漂亮的穀粒，總算稍稍放下心來，感謝老天爺，感謝所有幫忙及關心的朋友，若沒有天公做美、沒有大伙的交工協力，這塊田無法順利收成。
■重新思考為什麼種田
知道我們種稻的朋友總是帶著一大堆的問題來，「為什麼會種稻？」「不怕曬黑嗎？」「種得出稻穀嗎？」……。說真的，年輕女孩種稻廣告效果十足，但這是當初決定種稻時所未料想到的，也沒想過要將此作為主打商品，頂多是讓其他想踏進土地裡從農的年輕人有信心，這些不起眼的女孩都種得出米來，應該大家都不成問題了。
剛開始面對這些問題總是以「體驗」、「啟尚哥及文錦邀請」一語帶過；若只為體驗需要這麼認真租了一塊田種嗎？啟尚哥的邀請不能拒絕嗎？開始慢慢拿朋友的問題自問，除了補足「生長於農村卻無農耕經驗」的遺憾外，與在社大的工作目標相呼應，對我來說是體驗背後更深層的意義。
■向農村學習 讓農村學習
對年輕一輩的工作人員而言，「農村型社大」自口中說出，往往覺得心虛。從小接受的教育總是將我們往城市推，書讀得越好，離土地越遙遠；這可以分兩個層面，一種是，書讀得好的孩子可以得到「免農事」優惠，自然不用踏進泥土裡；另一種是，優秀的孩子應該處於適合他的環境，這個選擇不會是農村。回到農村裡的我們，發現自己對農村瞭解之「貧乏」，以我們有限的農村想像及生活經驗，如何與學員、講師們共同經營一所農村型社大呢？經過不斷的嘗試，我們慢慢整理出一個學習的方向，並將其置於九十二年秋季班的簡章及選課手冊上—【向農村學習
讓農村學習】。
要讓整個農村動起來學習之前，我們得先蹲下身來向農村學習，農村文化的深厚不是觀望得到的。於是，除了跟著學員的課程（如解說員培訓班、有機蔬果班及觀摩課程）學習之外，我們開闢了一個認識農村、瞭解農村、向農村學習的讀書會，試著回到農村的脈絡，重新學習。
■農村是一所學校
當我們的頭（想法）慢慢接近農村，越是覺得農村是豐富的！我們的手（作法）得要加緊貼近農村，否則會失去重心。「社區教育與農村發展工作坊」、「城鄉交流委員會」中，我們試著引進國外朋友的經驗，以豐富農村的國際觀；也邀請來自各個城市與農村的朋友一起討論，提供我們意見參考。四年農村型社大的學習經驗，加上各方資訊，更確定了一件事—【農村是一所學校】。將農村當成一所學校經營，「農村解說員」的培訓是準備的第一步，要帶領外地朋友認識旗美農村，我們得要有好的農村指導員及農事老師。而對年輕的工作人員而言，「耕種」，試著使用對農民、對土地對消費者都友善的方式，成了讀書會之後另一種對農村學校的實踐。總覺得種有機稻這件事，是自己為了實踐農村學校的理念蹲馬步，是未來工作進行的基礎，有了實務經驗，理念、論述的累積也不再那麼虛無，農村學校以漸具雛形。
■以耕作帶動公共參與
2005年的端午節，我們舉辦了一場【稻米學院—有機稻田收穫祭】，除了與朋友們分享有機耕作隊收成的喜悅，也邀請大家一起體驗手工割稻，找機會親近泥土。這個歡慶的場合，也邀請了有機田所在的廣福社區發展協會參加，居民們從去年的遠觀，至今慢慢接近有機稻田，這小小的動作帶給耕作隊莫大的鼓舞，我們希望「耕作」這件事可以邀起居民們一起討論、參與，藉此喚起農村居民對公共事務的參與熱情，而農村學校裡的學習我們希望也需要更多的同學。
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