解說美濃與社區參與

──從旗美社大解說社建構美濃解說團隊

 劉昭能（美濃國中教師，社大「美濃解說員培訓社」講師）

在社區大學開設『美濃解說員培訓社』已經三個學期。2004春季參加第六屆全國社區研討會，在全國86所社區大學中有23所參加社團課程獎項的評選，榮獲優等第一名。評審教授的評選意見：本社團透過課程讓社區居民走出自己專業領域，在對社區歷史文化軌跡的多面向瞭解與活動參與中，重新建構居民與社區的關係。透過社團活動，居民實地行走社區，在歷史軸線與空間動線的交織中，作為居民的學員，能有機會參看自己的社區經驗與體會自己對社區的情感，課程實現了知識解放從理解開始的意義。從協助美濃國中的戶外教學、『美濃風華』、國定古蹟─竹門電廠的解說日、菸樓教育館的解說志工，在在說明了解說社學員參與社區的意義。

當初會想在社大開設這課程，是將在擔任美濃愛鄉會解說組組長近十年的解說實務經驗，廣為傳承，希望學員藉由修習這堂課後達成三個目的：一、拓展生活領域，結交志同道合的朋友，進一步認識美濃文化。二、能為來訪的親朋好友，深度解說導覽美濃。三、為進行戶外教學的學校團體，提供優質的解說導覽服務。

解說！解說！到底什麼是解說？要解說什麼內容？為何要解說？解說的目的為了什麼？又要如何來解說？

在學期之初我先讓學生撰寫自己心中對『解說』意義的想法，再將每個人寫的詮釋文統整起來，得到全班的詮釋文：

使用自己的簡單、清楚、易了解的言語（不拘形式），透過各種方式，深入來解釋與說明美濃的來由沿革、自然環境、地理景觀、還有美濃客家文化的形成經過、民情特色、相關的人物、典故、傳奇、以及地方的文物、古蹟、產品。

講解的過程之中也可以加入自己的意見，或以互動導引的方式，讓想了解地方文化的人瞭解『原本不了解的事物』；也讓來美濃旅遊的人深入認識與了解美濃優質的文化、習俗、特色，以及背後象徵的意義，乃至於對後世的影響，最終使遊客覺得不虛此美濃行，而還會想再來重遊舊地，甚至帶朋友親人一起來。

所以解說是人與人互動的過程，而不是上對下的教導；而解說者是人與大自然的中介者，讓人親近鄉下的土地，進而更認識這片土地，產生更多的認同與愛。

「我是美濃媳婦，回美濃3年多，人生地不熟，為想對美濃較多較深入的認識，選讀『美濃解說員培訓社』。藉著這堂課，認識一群志同道合的伙伴，拓展自己的人際關係，更豐富了我的生活領域。」（2004春季班，石潘珍）

『古阿伯帶領我們進入美濃老街巡禮，永安路19巷，那一晚可以說非常興奮，來到美濃11年從來不知道這個地方，走在那裡彷彿走入時光隧道，從百年古井、街廊及建築材料、書院、渡船頭，簡直是把自己丟入那個時候，聽古阿伯坐在渡船口旁的碑石話說從前，形成了一幕非常棒的回憶。』（2004春季班，林國芬）

『在參觀菸樓教育館時，旁有一家『喜藍坊』，老闆娘不因我們夜裡的造訪而不悅，反而非常和樂解說藍衫製作的種種與客家民俗，讓我們獲益匪淺。唯有不計較報酬的偉大情操，才是讓地方特色之文史工作得以繼續流傳發展。』（2004春季班，許聰敏）

『里社真官（水神）以前都不懂，現在徹底明瞭了。自己住在第一街的旁邊都不知道老街的景點，經過社大解說員培訓社，經由老師的帶領，現在美濃26個重大景點，路線我大概都能勝任了。』（2004春季班，陳國元）

『美濃解說員培訓社』從2003春季開設至今，總共三期了，已約有60人次選讀，學員有現職學校老師、退休公務人員、家庭主婦、觀光旅遊（民宿、餐廳）從業人員，在此感謝每一位學員，還有社大課務專員美香與清嵐，邁入2004秋季，計畫開設兩個社，『鍾理和紀念館解說志工』與『解說初級班』，期待未來有一天，能為美濃建構社區的解說團隊。